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| 財商教育啟動！西安歐亞學院為學生鋪就財富素養(yǎng)基石 |
| http://massageforegolfers.com 2025年11月28日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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當物質(zhì)的豐裕與消費的多元成為常態(tài)，大學生群體的財務認知與行為選擇，早已超越個人生活范疇——它既關乎年輕一代能否在復雜經(jīng)濟環(huán)境中守住“錢袋子”、規(guī)劃好人生，更與社會經(jīng)濟生態(tài)的可持續(xù)健康發(fā)展緊密相連。
11月17日，西安歐亞學院會計金融學院在春山里木禮堂隆重啟動“財賦覺醒計劃——繪制我的第一份財務畫像”活動。西安歐亞學院董事長胡建波教授向大家闡明財商教育的核心與意義，現(xiàn)場還舉行了多個場景化實戰(zhàn)演練與深度專題研討，不僅標志著歐亞財商教育的首次亮相，更為同學們奠定了財商知識的初步認知基礎。
活動現(xiàn)場
Part One. 現(xiàn)實之問 大學生“雙面”消費觀與財商教育的迫切性
深耕教學一線多年，本次活動負責人、會計金融學院金融學專業(yè)主理人周德慧教授觀察到，當代大學生消費行為呈現(xiàn)鮮明的雙面性：既藏著年輕人的成長渴望，也暴露著認知誤區(qū)。
一方面，越來越多的大學生展現(xiàn)出理性消費意識——愿意投入金錢參與技能培訓、考證輔導，訂閱優(yōu)質(zhì)知識專欄、購買專業(yè)書籍，部分學生還養(yǎng)成記賬、強制儲蓄的習慣，初步建立財務規(guī)劃思維；另一方面，沖動消費、非理性支出的風險也隨處可見，不少學生還因此落入“校園貸”“套路貸”的陷阱，不僅影響學業(yè)，更給家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔。
周德慧老師以歐亞學子為藍本，進行生活收支情況分析
作為一所以商科為引航的大學，胡建波感受到推進全校財商教育的迫切性：“這些問題大多是由于學生缺乏系統(tǒng)、正確的財商認知而導致”。在他看來，高校的財商教育絕非簡單的“理財技巧培訓”，更不是培養(yǎng)“賺錢高手”，其核心使命是“成全每一個生命”，讓教育回歸“育人”本質(zhì)。高校財商教育需引導學生在消費與儲蓄、欲望與現(xiàn)實、個人與家庭、當下與未來之間找到平衡——既不因物質(zhì)匱乏而自卑，也不因財富積累而驕縱；既不盲目排斥金錢的價值，也不被物質(zhì)欲望所綁架；讓財富成為支撐美好生活的工具，有底氣構建一個穩(wěn)健、從容、自由的美好未來。這，正是歐亞財商教育希望賦予每一位學子的核心力量。
Part Two. 理念搭建 “三重認知門”的財商教育框架
基于對財商教育本質(zhì)的深刻思考，胡建波闡明好的財商教育應該涵蓋三個層次：財富認知、理財技能、財務規(guī)劃。就像認知的三重門：第一重門是理解意義——金錢本質(zhì)是交換媒介和價值尺度，明白金錢是工具而非目的；第二重門是構建路徑——學會儲蓄、投資、管理風險、駕馭負債，讓錢為你工作；而第三重門，則是財務規(guī)劃——從月度預算到應急儲備，從日常開銷到長遠發(fā)展，讓今天的決策與未來目標相連。這三個層面，共同構筑一個人與財富的健康關系。
會計金融學院在“三重認知門”理念指導下，結合西安歐亞學院“歐亞三角形”育人模式，共同構建了歐亞財商教育的核心實踐框架：
“人文的眼”：塑造正確財富觀——強調(diào)財富的社會責任與人文溫度，引導學生將金錢與誠信、擔當、公益相連，拒絕功利化的財富認知；“工程的手”：錘煉科學方法論——通過量化分析、預算制定、風險評估等實操訓練，讓財商從“觀念”落地為“技能”，具備可復制、可遷移的實踐能力；“商業(yè)的腳”：搭建市場實踐橋——鏈接真實商業(yè)場景，讓學生理解財富在市場規(guī)則中的創(chuàng)造邏輯，明白理性決策、長期主義在財富積累中的核心作用。
Part Three. 雙輪驅動 跨學科、全覆蓋的財商素養(yǎng)教育體系
當代社會是一個復合型社會，無論是人文類還是藝術類抑或是工程類專業(yè)學生，都需要擁有基礎的商業(yè)思維。西安歐亞學院通過“校外基地+行業(yè)導師”雙輪驅動，構建適配全專業(yè)、貫穿全學段的財商教育體系，讓每一位學生都能收獲貼合需求的財務知識與思維，最終成長為“職場專業(yè)過硬、生活財務自主、人生決策理性”的“生活家”。
全學段階梯式財商培養(yǎng)模式：
大一：筑牢“管錢”基礎——核心聚焦“收支平衡與風險防范”，教會學生制定月度預算、識別校園貸/套路貸陷阱、維護個人征信，培養(yǎng)“理性消費、量入為出”的基本素養(yǎng)；
大二大三：探索“投資”邏輯——結合專業(yè)學習與實踐需求，引入“復利效應”“資產(chǎn)配置”“創(chuàng)業(yè)融資”等內(nèi)容，通過多項實操，讓學生理解財富增值的底層邏輯，鍛煉風險決策能力；
大四：聚焦“規(guī)劃”落地——緊扣職業(yè)發(fā)展與人生轉型，開展“職場薪酬規(guī)劃”“五險一金解讀”“購房/租房財務測算”“家庭責任財務準備”等專題教學，幫助學生將財商能力轉化為職場適應與生活規(guī)劃的實際動能。
為了保證全學段財商教育質(zhì)量，學校組建了一支由金融行業(yè)專家、企業(yè)家、資深理財師、注冊會計師構成的“行業(yè)導師團”，全程參與財商教育教學與實踐指導工作；同步還與多家銀行、保險公司、證券公司共建實習基地，通過真實崗位歷練，加深學生對財商知識的理解與應用。
同學們在老師的指導下，分析財務狀況、制定財務規(guī)劃表
Part Four. 價值升維 為學生構建健康的財富觀與幸福觀
活動現(xiàn)場，胡建波教授分享了巴菲特和查理·芒格等投資大師的財富智慧，他認為財富與幸福的關系是辯證的：一方面，充足的財富能夠滿足基本的生活需求，為個人發(fā)展、家庭幸福提供物質(zhì)基礎；另一方面，過度追求財富、被物質(zhì)欲望所綁架，反而會失去幸福的初心。
基于此，歐亞學院財商教育除卻教會學生系統(tǒng)的財商素養(yǎng)與方法外，最終旨在引導學生構建以“理性、責任、長期主義”為內(nèi)核的健康的財富觀與幸福觀。通過消費行為分析，讓學生認識到自己的真實需求；通過案例對比，讓學生明白“適合自己的才是最好的”。當然幸福的人生也離不開責任的擔當：對自己負責，避免因非理性財務行為影響個人成長與未來發(fā)展；對他人負責，即關注家庭財務狀況，理解父母的辛勤付出，在經(jīng)濟能力范圍內(nèi)為家庭分擔責任；關注社會公共利益，通過公益捐贈、志愿服務等形式，為社會做出貢獻。
當歐亞學子帶著這份“幸福財商”走出校園，他們或許會面對職場的挑戰(zhàn)、生活的瑣碎，但一定能更從容地說：“我有能力管理金錢，更有智慧定義幸福。”這，便是財商教育最珍貴的價值。
正如胡建波談及對教育的堅守時所說：“我們不僅要教會學生謀生的技能，更要賦予他們幸福生活的能力。”西安歐亞學院的財商教育，不是一次性的知識灌輸，而是一份受益終身的“人生禮物”——它將伴隨學生從校園走向社會，從單身到組建家庭，從職場起步到事業(yè)穩(wěn)定，幫助他們在人生的每一個關鍵節(jié)點都做出理性的財務決策，保持對生活的掌控感與幸福感，在人生的每一個階段都能從容度過。
愿每一位學子都能帶著“財務自主”的底氣，奔赴更廣闊、更幸福的人生，這或許是大學能夠送給學生，最實用也最長情的禮物之一。
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