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| 從泰科到京東，11位雙體新星的沖霄之路！ |
| http://massageforegolfers.com 2025年12月23日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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當(dāng)個(gè)人的星光匯聚，便照亮了來(lái)路與歸途。從泰山腳下的同一間教室到京東五座城市的崗位，他們11個(gè)人的故事是一份關(guān)于“成長(zhǎng)何以可能”的生動(dòng)答卷。
十一月深秋，京東集團(tuán)“新銳之星”項(xiàng)目的定崗名單上，來(lái)自泰山科技學(xué)院2025屆的20余位畢業(yè)生成功晉升管理崗。而他們中的11個(gè)人，還有一個(gè)共同起點(diǎn)，那就是雙體軟件精英產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鳴霄三部”。這條從校園直通行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的成長(zhǎng)路徑，清晰地勾勒出一所應(yīng)用型大學(xué)及其特色學(xué)院，如何通過(guò)一場(chǎng)深刻的育人實(shí)踐，將一群背景各異的年輕人，培養(yǎng)成被企業(yè)迫切需要的“預(yù)備軍”。
破壁 當(dāng)迥異的溪流匯入同一片實(shí)踐之海
故事的開(kāi)端 是差異與融合
去年九月的那天，來(lái)自全校七個(gè)不同學(xué)院的36名學(xué)生，走進(jìn)了雙體學(xué)院“鳴霄三部”的教室�！拔沂且粋�(gè)人來(lái)的！”已經(jīng)是京東營(yíng)業(yè)部副經(jīng)理的侯光文，還記得雙體報(bào)到的那個(gè)早上，陽(yáng)光灑在彼此稍顯生疏的臉上，他卻一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，空氣中彌漫著禮貌的疏離。他們的知識(shí)背景如同迥異的溪流——蔣之旭、王浩宇等通信工程學(xué)子熟悉代碼與電路，董柏寒、張夏夏等大數(shù)據(jù)學(xué)院學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯與算法，而李得才、任孟真則來(lái)自注重管理與溝通的文科領(lǐng)域。而熱鬧的自我介紹背后，藏著一絲共同的忐忑，大家看著鳴霄三部的帶班教師王曉玥和牛一平：“我們真的能成為并肩作戰(zhàn)的隊(duì)友嗎？”老師們笑笑——時(shí)間是最好的回答！
雙體教會(huì)他們的第一課，不是知識(shí)，而是節(jié)奏。規(guī)律的打卡、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦龝?huì)、真實(shí)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——所有人仿佛被突然置入一個(gè)微縮的職場(chǎng)，手忙腳亂成為最真實(shí)的寫(xiě)照。“但也就是那個(gè)過(guò)程，讓我們很快融合在一起了！因?yàn)槲覀兡繕?biāo)一致，所以遇到困難，就會(huì)一起想辦法解決它！就像我們的部門(mén)文化建設(shè)一樣，一周時(shí)間！我們就都弄好了！”王浩宇是部門(mén)的第一任經(jīng)理，也是他帶著大家定出了“鳴霄三部”的名字，和一直引領(lǐng)著大家前進(jìn)的部門(mén)口號(hào)——一鳴驚人問(wèn)蒼穹，三部定當(dāng)沖云霄！
“沖霄”的過(guò)程絕非一帆風(fēng)順。在小組的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，技術(shù)派執(zhí)著于技術(shù)的優(yōu)雅，管理派更關(guān)注體驗(yàn)的流暢，爭(zhēng)論時(shí)常發(fā)生。“我們好像在用不同的語(yǔ)言，建造同一座房子。”在董柏寒的記憶里，老師們沒(méi)有直接給答案，而是引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)了“協(xié)同作戰(zhàn)”的第一課——放下專(zhuān)業(yè)的優(yōu)越感，建立共同的目標(biāo)語(yǔ)言。
他們學(xué)會(huì)了圍坐一起，將宏大項(xiàng)目像地圖一樣鋪開(kāi)，拆解成技術(shù)、設(shè)計(jì)、測(cè)試、文檔等具體模塊，再根據(jù)各自興趣與潛力認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。那些為調(diào)試一個(gè)接口而并肩作戰(zhàn)的深夜，那些為統(tǒng)一產(chǎn)品邏輯而反復(fù)磋商的午后，成為他們信任的基石。“我們不僅是在做一個(gè)項(xiàng)目，”董柏寒說(shuō)，“更是在學(xué)習(xí)如何與不同思維模式的人，達(dá)成共識(shí)并創(chuàng)造價(jià)值。”
這種在“安全區(qū)”內(nèi)經(jīng)歷碰撞與磨合的珍貴經(jīng)驗(yàn)，成為他們?nèi)蘸笕谌刖〇|龐大體系的“預(yù)演”。當(dāng)他們分散到全國(guó)各崗位，面對(duì)完全陌生的業(yè)務(wù)流程時(shí)，那種“聚焦問(wèn)題、快速學(xué)習(xí)、協(xié)同攻堅(jiān)”的肌肉記憶，便成了他們最沉穩(wěn)的底氣。當(dāng)然，還有他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中鍛煉出的扎實(shí)的職場(chǎng)能力，也讓他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魅缁⑻硪怼?br>
在濟(jì)南工作的張夏夏昨天剛做了述職報(bào)告，熬了一天做出來(lái)的PPT，卻被總部的HR老師質(zhì)疑是有領(lǐng)導(dǎo)的幫助，“怎么會(huì)呢？領(lǐng)導(dǎo)挺忙的，哪有空顧我的PPT？”夏夏的苦笑中帶著驕傲，“我這手PPT的實(shí)力還不是在雙體的軟約里練出來(lái)的！”
亮劍 在自我打磨與精準(zhǔn)賦能中找準(zhǔn)星芒
如果說(shuō)雙體的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)鍛造了他們的“筋骨”，那么隨之而來(lái)的求職淬煉，則是在幫他們擦亮屬于自己的“鋒芒”。
求職季來(lái)臨，最初的簡(jiǎn)歷充斥著“參與”“了解”等模糊字眼�！拔业暮�(jiǎn)歷感覺(jué)一頁(yè)都寫(xiě)不滿，好像沒(méi)有拿得出手的東西，很頭疼……”郝雨生的一張娃娃臉，讓大家很想照顧他，但簡(jiǎn)歷的事好像沒(méi)人幫得上。雙體學(xué)院的老師們就在這時(shí)啟動(dòng)了精準(zhǔn)輔導(dǎo)。這并非簡(jiǎn)單的格式修改，而是一場(chǎng)深入的自我挖掘與價(jià)值重塑。
“老師的問(wèn)題像連珠炮，盯準(zhǔn)我們每一段經(jīng)歷連環(huán)發(fā)問(wèn)。腦子慢一點(diǎn)兒都跟不上……”行政管理學(xué)院的李得才在梳理一段學(xué)生會(huì)經(jīng)歷時(shí)，最初只寫(xiě)下“組織過(guò)校園活動(dòng)”，老師的問(wèn)題接著就來(lái)了，“你當(dāng)時(shí)的具體角色是什么？”“遇到了什么具體困難？”“你采取了哪些與眾不同（或其他）的行動(dòng)？”“帶來(lái)了什么可量化的改變？”……在老師引導(dǎo)下，他挖掘出曾主導(dǎo)優(yōu)化活動(dòng)審批流程，通過(guò)設(shè)計(jì)電子化表單和并聯(lián)審批節(jié)點(diǎn)，將平均耗時(shí)縮短40%的細(xì)節(jié)。“我也是。”蔣之旭接著說(shuō)，“這些被精細(xì)分析過(guò)的案例，后來(lái)成了我們簡(jiǎn)歷中校園經(jīng)歷的亮點(diǎn)，管培生就需要這個(gè)。面試的時(shí)候我被HR盯著這個(gè)項(xiàng)目一直問(wèn)，我也沒(méi)打哏兒，因?yàn)槲覀冊(cè)陔p體都練過(guò)了！”
淬煉商學(xué)院的任孟真，也是在一次次“壓力面”模擬中，褪去了青澀。面對(duì)老師扮演的嚴(yán)苛面試官，她從語(yǔ)無(wú)倫次到學(xué)會(huì)用“STAR”法則（情境——任務(wù)——行動(dòng)——結(jié)果）清晰講述故事，將一次客服兼職中處理復(fù)雜投訴的經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)為體現(xiàn)同理心、應(yīng)變能力和問(wèn)題解決力的成功案例。
“學(xué)院教會(huì)我們的，不是包裝技巧，而是如何真誠(chéng)、有邏輯地呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的、有思考、有成長(zhǎng)的自己。”這是任孟真的總結(jié)。當(dāng)站在京東真正的面試官前，這種從內(nèi)而外的自信與清晰，讓他們?cè)诒姸喔?jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。
最終，11份京東新銳之星的offer，成為對(duì)他們集體成長(zhǎng)的最好肯定。所以侯光文說(shuō)：“我是一個(gè)人來(lái)的，但我不是一個(gè)人走的！真好！”
扎根 以繁星之姿，照亮各自的山海
入職，意味著從“模擬戰(zhàn)場(chǎng)”進(jìn)入“真實(shí)山�！�。11位同學(xué)分別選擇了北京、青島、濟(jì)南、泰安、宿遷五座城市，崗位遍布倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、分揀、運(yùn)營(yíng)、客服等京東核心鏈條。
地域的分散和崗位的差異，是對(duì)他們個(gè)人能力的終極檢驗(yàn)，卻也意外地凸顯了“雙體人”這一共同身份所凝聚的力量。同在青島，呂傳明、王浩宇、董柏寒、魏法樂(lè)、郝雨生五人構(gòu)成了一個(gè)小小的“校友分部”。在泰安，侯光文和李得才這對(duì)“運(yùn)營(yíng)雙子星”，將市場(chǎng)拓展的每一步都走得扎實(shí)。
“從入職培訓(xùn)開(kāi)始，那個(gè)‘鳴霄三部京東人’的群聊就沒(méi)冷過(guò)場(chǎng)�！眳蝹髅髡f(shuō)，“什么時(shí)候遇到事兒了，都能在群里得到回應(yīng)和幫助�！北M管散作滿天星，但有了微信群，就有了熱氣騰騰的“云端總部”。第一次獨(dú)立帶班，第一次處理突發(fā)運(yùn)營(yíng)問(wèn)題，第一次面對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的困惑……每當(dāng)新的挑戰(zhàn)來(lái)臨，就會(huì)有人習(xí)慣性地在群里拋出問(wèn)題，而回應(yīng)的，永遠(yuǎn)是七嘴八舌卻無(wú)比真誠(chéng)的建議，是“別慌，咱們當(dāng)時(shí)在雙體做項(xiàng)目時(shí)也這樣”的寬慰，是毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)分享。
這種跨越地理的即時(shí)支持與知識(shí)共享，形成了一種獨(dú)特的“分布式成長(zhǎng)共同體”。雙體學(xué)院賦予他們的，不僅是技能，更是一個(gè)可以終身信賴的智囊團(tuán)與后援隊(duì)。這讓他們?cè)诿鎸?duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)時(shí)，始終底氣十足�！皩�(shí)在不行，還有雙體的老師們呢！我昨天剛讓玥姐幫我推薦了不少團(tuán)隊(duì)管理的書(shū)，有雙體這個(gè)大后盾，沒(méi)在怕的！”魏法樂(lè)笑著補(bǔ)充。
成鋼 歷經(jīng)雙十一戰(zhàn)火，終獲“新銳”加冕
真正的勛章，需在戰(zhàn)火中淬煉。對(duì)這批年輕人而言，京東雙十一就是他們的“諾曼底登陸”。
這是對(duì)體力、心力、能力的極限考驗(yàn)。連續(xù)好幾天，他們每個(gè)人的工作節(jié)奏都拉滿到極致。前所未有的壓力、連續(xù)作戰(zhàn)的疲憊、錯(cuò)綜復(fù)雜的狀況……張榮浩說(shuō)：“最累的時(shí)候真的想過(guò)撤了，但看到群里其他城市的伙伴也亮著在線綠燈，就知道不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。那種感覺(jué)，和當(dāng)年在雙體趕項(xiàng)目的時(shí)候真是一模一樣！還挺懷念的……”
最終，他們?nèi)宽斪×诉@場(chǎng)年度大考，交出了零重大事故的完美答卷。這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，標(biāo)志著他們完成了從學(xué)習(xí)者到貢獻(xiàn)者、從執(zhí)行者到管理思考者的關(guān)鍵蛻變。全員通過(guò)“新銳之星”定崗考核，便是京東對(duì)這支“泰科雙體鳴霄軍團(tuán)”戰(zhàn)斗力與潛力的最高認(rèn)可。
回響 個(gè)人的星光與體系的沃土
今天，當(dāng)這十一顆“新銳之星”回憶自己的成長(zhǎng)故事時(shí)，尤為感謝滋養(yǎng)他們的泰科這片沃土。
他們是個(gè)體奮斗的星光，更是泰山科技學(xué)院及雙體軟件精英產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人體系成功的系統(tǒng)回響。雙體學(xué)院并非簡(jiǎn)單的“職業(yè)培訓(xùn)所”，其核心在于構(gòu)建了一個(gè)“企業(yè)化場(chǎng)景、項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)、個(gè)性化賦能”的深度育人生態(tài)。在這里，企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為考核尺，職場(chǎng)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)被置于同等地位。正是這種“真刀真槍”的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生提前完成了職業(yè)認(rèn)知與能力建構(gòu)。
這11位同學(xué)的集體成功，像一面鏡子，映照出這種育人模式的巨大效能。從泰山腳下到輻射全國(guó)，從雙體“鳴霄三部”的方寸教室到中國(guó)電商經(jīng)濟(jì)的廣袤前線，這十一位年輕人的征途，已然啟航。他們的故事，構(gòu)成了一個(gè)強(qiáng)有力的敘事：當(dāng)教育敢于打破圍墻，當(dāng)學(xué)習(xí)深度融入實(shí)踐，象牙塔與時(shí)代浪潮之間，便是星途大海。
他們的未來(lái)，是京東體系內(nèi)冉冉升起的管理新星。他們的來(lái)路，則永遠(yuǎn)銘刻著“泰科雙體人”的基因。這既是一段旅程的輝煌里程碑，更是一個(gè)關(guān)于潛力、關(guān)于信念、關(guān)于教育的嶄新故事的開(kāi)始。群星閃耀之處，必是沃土深耕之地。
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