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| 從“會管”到“善育”：西安鐵道技師學院班主任的三場“破繭”培訓，帶你看見育人的高山與深海！ |
| http://massageforegolfers.com 2025年12月9日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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當“10后”學生撞上“AI時代” 班主任當全面發(fā)展成為“心理師+法務官+成長教練”
自10月份以來，西安鐵道技師學院學工處連開三場業(yè)務能力提升培訓，把“法律風險”“去批評化管理”“家校溝通”拆成三維實戰(zhàn)課，幫全校班主任完成從“事務型”到“專業(yè)型”的躍遷。
校黨委副書記、副校長周造華在大會上表示，學生工作不是消防隊，而是育種人；班主任不是“維持會長”，而是學生一生的“能力孵化器”。三堂大課，沉浸式研修，學工團隊用法治紅線的硬度、“去批評化”的溫度、家校共融的深度，為“服務型教育”轉(zhuǎn)型寫下生動注腳。
法治也是師德，紅線也是生命線 班主任法律風險警示課
學工處處長 鞏非
“底線、后果、追責”——屏幕上這一行紅字，讓全場瞬間安靜。
“為師者，先正觀念�！睂W工處處長鞏非以“師德三觀”開場，用“民辦≠自由”當頭棒喝，警示法治意識是班主任的“生存底線”。
他用8個真實判例，把錢、證、行、車、責五大禁區(qū)拍成“法律X光片”，培訓內(nèi)容條條帶電，讓“禁區(qū)”秒變“警區(qū)”。
守住底線“六不”誓言：
不碰公款、不造假證、不違規(guī)借車、不私帶酒、不收受禮金、不漠視違法。
把批評“歸零”，把成長“放大”
“去批評化”學生管理實驗
學工處應急辦主任 王偉濤
“你真懶”與“這項任務完成度只有60%，我們找漏點”——同一事件，兩種打開方式。學工處應急辦主任王偉濤用一張“紅黃藍”對照表，把“特質(zhì)性批評”釘在紅色禁區(qū)，把“過程性反饋”送進綠色通行道。
學生的一句“老師說我沒救，我就真的沒救了”讓全場靜默。隨后，王主任給出“建設(shè)性反饋”四步法：
先肯定→再給具體方案→一起找原因→留安全試錯區(qū)。要求班主任擁有會說話的藝術(shù)，把“你怎么這么笨”改寫成“這份工件尺寸超差0.5mm，我們換把游標卡尺再測一次”。一句話，從“貼標簽”變成“給梯子”。
看見彼此，才能同向而行 心理學視角的家校溝通“破冰術(shù)”
馬克思主義學院樊彤老師先給出16道“教養(yǎng)方式自測題”，讓班主任秒變“家長”，體驗被專斷、被忽視、被溺愛的童年。隨后拋出“自己人效應+曝光效應”組合技：
�、� 每天1條“正向小打卡”，用高頻善意刷出存在感；
�、� 把“你家的孩子”改成“咱家孩子”，一秒拉近距離；
�、� 用“第三人故事”代替“說教”，讓家長自己得出答案。
一場培訓下來，老師們把“溝通馬拉松”拆成“百米接力”，家校之間不再是“拔河比賽”，而是“合力托舉”。
三發(fā)子彈，三次頭腦風暴，最終指向同一靶心——讓技工教育從“管”走向“育”，從“勸退”走向“勸進”。當班主任們學會用導航代替釘子、用劇本代替爭執(zhí)、用底線代替人情，教室就不再只是技能訓練的“車間”，而是少年們?nèi)烁癯砷L的“煉金爐”。
未來，我們?nèi)詫ⅰ捌评O”
以法治替代人治
以尊重替代指責
以對話替代說教
讓每一位學生的背后，都站著一位
懂心理、精管理、守底線的“大先生”
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